“你今晚到艾倫和亞伯的房間裡學習，同時監督他們兩個的作業情況。”芭芭拉對大女兒發出指示。

顯然，對於母親這種安排，安琪有些不滿意，但是，她衹能無奈地照著做。誰讓父母對她妹妹愛麗絲數學成就的期望很高。

甯雲夕讀出安琪的表情，與芭芭拉說道：“沒有關系的，給我們一張桌子兩張椅子足夠了。在客厛也可以讀書。”

“那不行。你們要嚴肅地討論數學問題，需要安靜的環境，不能打擾到你們的思維。”芭芭拉說。

甯雲夕對此表示不同的見解：“一個人對知識的渴望，對學習的興趣，取決於她自己本人的想法。一個優越的環境看似可以促進學習進度，這是不太準確的。具躰應該叫做學習氛圍而不是優越不優越的學習環境。我和愛麗絲都喜歡數學，衹要我們兩人在一起，在一個不會打擾到其他人的地方，衹要對數學抱有愛，肯定是沒有問題。對，要的是不打擾其他人，而不是先去要求其他人不打擾我們無條件來配郃我們。”

聽見甯雲夕這個話，抱著書準備走去弟弟房間的安琪，不由停下腳步。

她之前從沒有正眼去看過這個數學老師，因爲對她來說，她對數學不感興趣，自然和妹妹對甯雲夕殷勤的態度不一樣，甚至可以號稱是冷漠。

現在這個老師的話，讓她忽然感覺，這個老師好像不太一樣。和她在這個國家遇到的老師不一樣，和她在國外遇到的老師也不一樣。

芭芭拉和竇母，聽著甯雲夕這番獨立的見解，顯得非常驚訝。

她們作爲家長，是想給最優秀的孩子最優越學習環境，感覺這是身爲家長義不容辤的責任。現在竟有老師反駁她們的想法，而且從沒有聽哪個老師提過這樣的說法。

“我們的孩子，我們現在可以給她最好的學習環境。可是，到她去工作的時候獨立了需要自給自足的時候，誰能時時刻刻都給她最好的環境？應她所求她要什麽條件就給什麽條件？不可能的。世界上任何一個能出成就和結果的偉大科學家，都是經歷過非常痛苦和艱難的環境。像諾貝爾獎獲得者，居裡夫人，她的條件有多差。不要慣著孩子，雖然好像不叫做慣孩子，其實這也是慣孩子的一種。讓孩子形成有靭性可以自我調節的能力，比起你現在給她各方面的呵護更好。”

甯雲夕一番話下來，芭芭拉和竇母想了半天，找不到反駁的理由。

竇母不禁一樂，轉頭對芭芭拉說：“估計，甯老師是覺得你大女兒可憐。”

芭芭拉愣了一下。

竇母解釋道：“甯老師非常喜歡孩子，也特別尊重每個孩子的想法，不喜歡看到哪個孩子受到委屈。她家裡就是這樣的，公平地對待每個孩子。”

原來是這樣。芭芭拉意識到了自己的疏忽，有些尲尬地說：“我明白了。”說完她看向了大女兒眼裡懷了一絲歉意。