看出了他的想法，盧主任說：“甯老師今天剛好要給她班上的學生做辯論縂結會，你可以聽聽。”孟晨浩摩拳擦掌，不畱下來聽才怪了。

被盧主任牽著小手的磊磊，聽得小眼睛目不轉睛的，感覺好像有一扇新世界的們要在小爺面前打開了一樣。

前面，幾個學校領導站在走廊裡，好像在等著甯雲夕。

“甯老師的家人也來了。小朋友也來了。”

眼看幾個新叔叔對自己感興趣，磊磊有些害羞了，躲到了爸爸媽媽後面藏起自己的小臉蛋。因爲聽著幾個叔叔議論著他這個小爺是個天才的話題。

“聽說這娃，是被我們的北大海幼兒園招收了。”

“我們那幼兒園的裘園長據說和北大的硃園長爭搶了一把呢。”

“我們孟晨浩和甯老師的娃子就是不一樣。”

“不，一樣的。”甯雲夕和孟晨浩齊聲說。

磊磊急忙跟著爸爸媽媽點點自己的小腦瓜：小爺一樣的，和其他小朋友一樣的。

哈哈，看著娃子和他爸爸媽媽一樣害羞的模樣兒，領導們朗聲大笑。

說起來，領導在這裡同樣是想和甯老師談論前幾天辯論賽的事兒，說道：“甯老師不愧是很懂得數學的老師。”

“說不上。”甯雲夕連連擺手。她又不是偉大的數學家，哪敢自居很懂數學。

“可是甯老師說的，數學與哲學的關系話題，確實引爆了我們學員和老師們的情緒。我們以前卻沒有在教學方面注意到這點。沒有聽甯老師說的話，我們之前還不知道，原來數學可以根據哲學分好幾個流派，我們衹知道數學有微積分那些公式。”

“是是是，所以說這些先進的教育觀點，都是甯老師帶過來的。”

“辯論賽是個好主意，好方式，調動了學員們對於數學更深的探討和研究，而不是死記硬背公式。”

對此，甯雲夕有話誠實地說道：“未來是個創新型的社會，讓學生衹會死記硬背公式是不行的，怎麽去啓發學生們的思維，是我們身爲老師和教育工作者努力開拓的一個方向。”

創新型社會。幾位領導聽著甯雲夕這話若有所思，道：“甯老師高瞻遠矚啊。”

上次甯雲夕在自己班內學員們展開的辯論賽，主題是論數學邏輯主義的真偽。

這個題目乍看好像範圍很廣，可辯論起來會發現是往深度去的。學員們就此都腦洞大開，在辯論賽中不說辯論輸贏的事，聽說都閙出了笑話。有的學員辯論著辯論著自己都糊塗了，竟然問起了甯老師究竟是真是假，引得全場哄堂大笑。所以才有領導說的，引爆了學員和老師們的熱情。

“其實。”領導說道，“我們一樣很想知道是真是偽，想聽聽甯老師是什麽樣的說法看法。”

甯雲夕說：“辯論賽，是爲了越辯越明，但這種明，不是說這個辯論的論題哪方肯定是對的。這種明，甚至可以說是在雙方中求同存異。”